袁宗芝
考取學校系所：台師大特殊教育學系身心障礙組
市立台北師院特殊教育學系身心障礙組（榜首）
國立台北師師特殊教育學系（榜首）
「考研究所，就是要唸書呀！」這是去年回來分享的「學姊」起首的第一句話，因為當時我準備的方向是以推甄為主，聽到時只覺得她真得很認真，才會這麼有信 心，她唸的書一定是很充份的。而這位學姊己年過四十，有兩個上國中的小孩，而且白天在外商工作，因此特別為郭老師推崇，課堂中數次提起，希望在坐的學生能 傚法。
而我和她的情況有點相同，又大多不同，因為我們本身和孩子的年齡均相仿，但我的兩個孩子都是心智障礙者，我曾有許多相關的實務經歷，想藉研究所的甄試機會更上層樓，但我日間的工作己辭退，而我考的是特殊教育所和她的心輔所均有所不同。
沒想到年底我參加甄試功敗垂成，但我心想我所上的主要課程；特殊教育、教育心理和研究法、統計均還上軌道，就此放棄太可惜，尤其在特殊教育部份，我一直是 讀書小組的最重要的成員，分享我的經驗，老師也和我在課堂中有所互動，對我也很支持，也就毅然而然決定繼續拼下去。以下就分享我準備的過程。
我是從暑期班開始上，除了前項三科，我還選了心理學和輔導原理。教育心理是我覺得最有意思的課程，常常學到和我自身的經驗呼應的理論時，都特別有心得。雖 然我覺得我不用和別人競爭，不必唸得那麼熟，但為了認真的郭老師上課時不要太寂寞，我還每堂課後會復習一下，才能偶爾呼應一下老師的問題。
在特殊教育的主科中，老師提供的資料很多，但對我這非科班出身者實在不太理得出重點，但我還是認真上課，也認識幾位坐位附近的同學，就相約組成讀書會，每 周花半天（約四個小時）聚會，分享、討論。討論的方式是將每一個單元，輪流由一位同學負責整理講義的重點，並負責做講解說明，但因為我們全部成員都非特教 系出身，而我對特殊學生的認識比較深，所以常有所補充，盡量讓大家都有概念。
研究法、統計、測驗，我們幾位都同時是在陳老師的課上才對研究法的主要架構建立起來，統計也是，但組員基本上都學得不錯。所以並未列入團體討論，而每個學 校系所考的比重差異大，所以注重的同學就自己約其他時間討論。而我會把大多數的習題做過，不會的也會找人問，盡量弄懂。心理學的內容幾乎都包含在教心裏 了，所以沒有特別唸。而輔原本是因為我對心輔很有心得，想做為儲備的知識，因為我後來確定要考特研所而放棄上課。這些當然也未列入我們討論的內容。
我們在各主要單元進行完後，十一月份就開始進入考古題的解答，剛開始是以龍頭台師大解起，因是我的第一志願就由我負責解，我會盡量參考資料找出正確答案， 確實找不到的帶到讀書會求救，因為同學來自不同專業領域，大多數會再想辦法找答案，務求不存疑。而這樣的經驗，也讓我們再做其他學校的解題時有新的做法， 我們依照每個人的專長和興趣分工，而每個人每次會分兩、三題，也必定非常盡責的找到完整的解答，並且用書面的方式發給其他成員，進行討論時則會再有所增減 或修正更適切的答案。
對我們來說，讀書會真是非常重要的伙伴，我們不但認真負責、分享討論，也做彼此心理上的支持，遇有同學挫折、沮喪、猶豫時，也互相打氣鼓勵，因此我們的會員都持續到底，我們也都考取多所學校。而我當然也上了我的理想志願，並考上市北師及國北師的雙料榜首。
我本人的讀書策略是：第一、上課絕對專心聽講，我都盡量選則最前面的位子，以免被干擾分心，也可以和老師互動。第二、盡快復習，趁著記憶猶新唸的效果最好。第三、務求了解課程內容，對自己負責，有時間就做做習題。
我的考試策略：第一、先看完所有能參考的資料，把非主要資料的重點整理並寫成筆記，原始資料有需要才再回去翻，才能減少最後復習的負擔。第二、鑽研考古 題，把我要考的學校系所的考古題做分析，科目、題型和內容都會影響最後復習的方式，而名詞解釋和申論題是以基礎內容、特殊理論還是實務為主，再把我認為可 適用最廣的理論熟記。第三、應考前要準備的比考古題更廣一些，比方以前統計或研究法只考一小部份的，我在考前仍要把所有的統計和研究法的基礎都復習過，而 考得深的，則把所有的重點都繕寫列出，再反覆的讀，像研究法，我為了了解「典範」的相關內容，教育理論和社會學中有相關的，我都整理重點。
至於國文和英文，我的底子還好，就沒有補習。主要參考各校的考古題方向，國文有復習一些國學常識，英文則大概翻完了整本字典。
我的年紀和大多數的考生都有很大落差又要和科班畢業（加補習）者競爭，平日要做些家務和教導家中的兩個小朋友，記憶力爛得可以，而考研究所又對我的生涯有 決定性影響，壓力非同小可，所以讀書和考試的策略很重要，最重要的內容我都是五遍、十遍的讀（因為才背就忘，只好一直不停的分析和組織）。考前也幾乎整夜 無眠，總算老天開眼，讓我這從來就考運極差者順利考上。因此事在人為，天助自助者，大家加油吧！
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